Joëlle Milquet : "Rien ne vaut l'expérience de l'immersion"

Le cours de citoyenneté sera au programme des établissements de l’enseignement officiel. Ce projet interdisciplinaire participe-t-il à remplir les objectifs d’éducation à la citoyenneté ?
Tout-à-fait. Ce genre de projets magnifiques participent entièrement aux objectifs de citoyenneté tels qu’ils sont envisagés actuellement dans l’enseignement secondaire. Ils ouvrent le jeune à d’autres sensibilités, lui montrent une autre face du monde, le mettent en mouvement et en projet, l’obligent à prendre celui-ci en main du début à la fin.Si les cours de citoyenneté me semblent primordiaux, ce serait une grave erreur de penser que seuls les cours ex cathedra peuvent parvenir à remplir ces objectifs-là.

Est-il nécessaire de dépasser le cadre théorique et d’ancrer un apprentissage dans la pratique ?
Les tableaux noirs n’ont aucune commune mesure avec l’expérience que peuvent acquérir les jeunes lorsqu’ils se rendent sur place. Ils dépassent l’apprentissage des savoirs pour apprendre à vivre et à être : être généreux, se donner pour quelqu’un d’autre. En terme d’apprentissage de vie, cela vaut bien plus que des cours lors desquels les élèves ne sont pas systématiquement poussés à la participation. Or, celle-ci est fondamentale dans la construction d’un jeune, dans celle d’un citoyen actif, ouvert à l’autre et au monde.

Est-ce le rôle de l’école d’encourager l’ouverture et la rencontre ?
Cela fait bien entendu partie des responsabilités de l’école. Montaigne a dit une phrase qui illustre ceci à merveille : “L’élève n’est pas seulement un vase à remplir mais un feu qu’on allume”. L’école a pour rôle, en plus des apprentissages et des connaissances qu’elle inculque aux jeunes, de leur donner le goût de l’autre, de la rencontre, de la relation humaine, de l’entreprenariat. Elle a pour rôle de lui donner l’envie de construire une société plus juste et plus humaine.